Tanulmányok közös kötetekben, évkönyvekben

1. Comenius oktatáselmélete és a rendszerelméleti didaktika alapvető paradigmái (Teoria comeniana a instruirii si paradigmele fundamentale ale didacticii sistemice, în colab. cu Ferenczi I), Bibliotheca Comeniana, Vol.V., Magyar Comenius Társaság, Sárospatak, 1992.
2. Felméri Lajos  - a neveléstudomány kiemelkedő kolozsvári képviselője (Felméri Lajos - reprezentant clujean de seamă a ştiinţelor educaţiei). In: Dombi Alice és Oláh János (red.): Nevelési törekvések a XIX. Században. APC-Stúdió, Gyula, 1999.
3. Jegyzetek a pedagógus szerepéről. In: Miklós József (szerk.): A csíkszeredai Márton Áron Főgimnázium évkönyve az 1998-1999. tanévről. Csíkszereda, 1999.
4. Tanárképzés és reform. In: Fodor László és Szőke Milinte Enikő (szerk.): Jegyzetek az intézményes oktatás reformjáról. Educatio Kiadó, Kolzsvár, 2000.
5. Zece note distinctive ale educaţiei ecologice. In: Ionescu M. şi Chiş V. (coord.): Studii de pedagogie. Omagiu profesorului Dumitru Salade. Editura PUC, Cluj-Napoca, 2000.
6. Apáczai Csere János jelentősége az erdélyi magyar nevelés történetében. In: A kolozsvári Apáczai Csere János Elméleti Líceum Évkönyve, Kolozsvár, 2000, 10-16 old.
7. A magyar személyiségpedagógia kiváló kolozsvári képviselője - Schneller István., In: Dombi Alece és Oláh János (red.): Pedagógiai célkitűzések a XIX. század magyar pedagógiájában. APC-Stúdió, Gyula, 2000.
8. Az élménymegélés pszichológiai alapjai a környezeti nevelésben. In: Papp Gyuláné (szerk): A fenntarthatóság pedagógiája. KFRTF, Debrecen, 2000.
9. Câteva consideraţii privind interpretarea conceptului de educaţie ecologică. In: Studii şi cercetări din domeniul ştiinţelor socio-umane, Editura Argonaut, Cluj-Napoca, 2000.
10. A fenntarthatóság pedagógiája mint a környezeti nevelés új paradigmája. In: Miklós József (szerk.): A csíkszeredai Márton Áron Gimnázium Évkönyve, Csíkszereda, 2000.
11. Hagyjuk élni a gyermekeket avagy Ellen Key emlékezete a gyermek évszázadának végén, In: A kolozsvári Apáczai Csere János Elméleti Líceum Évkönyve, Kolozsvár, 2001, 18-21.
12. Modalităţi de optimizare a educaţiei interculturale şcolare. Studii şi cercetări din domeniul ştiinţelor socio-umane, Editura Argonaut, Cluj-Napoca, 2001, p.180-186.
13. Jegyzetek a holland iskolákról. In: A kolozsvári Apáczai Csere János elméleti Líceum évkönyve, Kolozsvár, 2002, 12. 20-23.
14. Erdélyi magyar neveléstudományi kutatások. 1990-2001. In: Tánczos Vilmos-Tőkás Gyöngyvér (szerk.), Tizenkét év. Tanulmányok az erdélyi magyar tudományos kutatások 1990-2001 közötti eredményeiről, I. Kötet, Sapientia Kiadó, Kolozsvár, 2002.  469-486.
15. Pedagógiai szempontú megfontolások az ember fejlődéséről és a nevelésről. In: A kolozsvári Apáczai Csere János elméleti Líceum évkönyve, Kolozsvár, 2003, . 13. 22-27.
16. Şcoala generală T, Odorheiu Secuiesc.  In: Lazăr  Vlăsceanu (coord. 2002): Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculumul învăţământului obligatoriu. Polirom, Iaşi.
17. Az emberi lényeg természeti dimenziója és a környezeti nevelés. In: Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona (szerk.): Környezeti nevelés a 21. században és a helyi program elkészítése. KFRTF, Debrecen, 2003. 50-54.
18. A vallási nevelés (Educaţia religioasă). In: Dombi Alice, Oláh János, Varga István (red.): A neveléselmélet alapkérdései (Problemele fundamentale ale teoriei educaţiei). APC Studio, Gyula, 2004.
19. A gyermek, a nevelés, a személyiség és a pedagógia avagy egy lehetséges szakmai hitvallás alapvető eszmepillérei. In: A kolozsvári Apáczai Csere János elméleti Líceum évkönyve, Kolozsvár, 2004, . 14.  11-13.
20. Az interkulturális nevelés. In: Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona (szerk.) Pedagógia, KFRTF, Debrecen, 2004, 13-22.
21. Az iskolai osztály mint csoport és mint oktatási-nevelési szociális miliő. In: Apáczai Csere János elméleti Líceum évkönyve, Kolozsvár, 2005, . 15.  17-25.
22. Criterii actuale de evaluare a calităţii educaţiei şcolare. In: Muşata Bocoş, Vasile Chiş, Ion Albulescu, Cristian Stan (coord.) Tradiţii, valori şi perspective în pedagogia învăşământului primar. Cluj-Napoca, Casa cşrţii de ştiinţă. 2006. 40-50.
23. A negatív irányultságú nevelés alapvető válfajai. In: Apáczai Csere János elméleti Líceum évkönyve, Kolozsvár, 2006, . 16.  14-21.
24.  Gyógypedagógusok és szociálpedagógusok képzése Erdélyben. „A pedagógusképzés – továbbképzés – felsőoktatás” című nemzetközi konferencia előadásai. Hajdúszoboszló, 2006. március 24-25. KFRTF, Debrecen.

Előadás-absztraktok konferenciakötetekben

1. Az interkulturális nevelés megvalósításának néhány lehetséges módozata. I. Országos Neveléstudományi Konferencia, Magyar Tudományos Akadémia, BUDAPEST, 2001. október 25-27. 204.
2. Pedagógiai szempontú értelmező megfontolások az ember fejlődéséről és a nevelésről. II. Országos Neveléstudományi Konferencia, Magyar Tudományos Akadémia, BUDAPEST, 2002. október 24-26.
3. Adatok az iskolai nevelés minőségmutatóiról. III. Országos Neveléstudományi Konferencia, Magyar Tudományos Akadémia, BUDAPEST, 2003. október 9-11. 44.
4. Adatok a személyiség fejlettségének alapvető ismérveiről. IV. Országos Neveléstudományi Konferencia, Magyar Tudományos Akadémia, BUDAPEST, 2004. október 21-23.
5. Implicit indoktrinációs helyzetek az oktatásban. V. Országos Neveléstudományi Konferencia. Program. Tartalmi összefoglalók. MTA Pedagógiai Bizottság. BUDAPEST, 2005. 6-8. 253.
6. Erdélyi középiskolások egészségmagatartása. VI. Országos Neveléstudományi Konferencia. Program. Tartalmi összefoglalók. MTA Pedagógiai Bizottság. BUDAPEST, 2006. október 26-28. 248.

Tanulmányok szakfolyóiratokban

1. Date în legatură cu proba de desen “Familia mea”. STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI, 2/1991.
2. A magyar nyelvű tanárképzés egyes problémái.     PEDAGÓGUSKÉPZÉS, 1/1993.
3. The Fundamental Paradigms of the Comenius’s Instructional Theory and of the Modern didactics, (társszerzővel), STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI, 1-2/1992.
4. Comeniustól a reformpedagógiákig    (társszerzővel) ISKOLAKULTÚRA, 20/1994.
5. Gondolatok a pedagóguspálya jelenlegi helyzetéről.    Közoktatás, 7-8/1994.
6. Donnée sur les facteurs d’attraction pour la matiere d’enseignement préférée, STUDIA UNIVERSITATIS BABES-BOLYAI, 1-2/1994.
7. Az oktatási folyamat pszichopedagógiai alapjai.     Közoktatás, 12/1994.
8. Pedagógiai kérdések az iskolai tanulásban. Közoktatás, 2/1995.
9. A sakk személyiségformáló és gondolkodásfejlesztő szerepéről. Közoktatás, 4/1995.
10. Toleranciára nevelés. Közoktatás, 5/1995.
11. Az iskolai teljesítményekkel kapcsolatos tulajdonításokról. Közoktatás, 6/1995.
12. A fogalmak tanítása. Közoktatás, 10/1995.
13. A nevelés három dimenziója. Közoktatás, 11/1995.
14. Données concernant l’utilisation des modalités educatives directes et indirectes dans la resolution mentale de certaines situations scolaires conflicuelles, STUDIA UNIVERSITATIS BABES-BOLYAI, 1-2/1995.
15. A házi feladat pedagógiai kérdései. Közoktatás, 1/1996.
16. Jegyzetek az iskolai oktatástechnika kérdésköréről. Közoktatás, 4/1996.
17. A magyar iskola milleniuma. Közoktatás, 5/1996.
18. A gyermekkori tévénézés egyes közvetett negatív hatásairól. Közoktatás, 7-8/1996.
19. Gondolatok a kétnyelvűségről. Közoktatás, 9/1996.
20. Kísérlet a környezeti nevelés egy globális metodológiai koncepciójának meghatározására. FEJLESZTŐ PEDAGÓGIA, 5-6/1996, 76-78 old.
21. Donnée concernant certaines attitudes d’éducation parentales. STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI, 1-2/1996.
22. Jegyzetek az ismeretek rendszerezéséről. Közoktatás, 1997/1.
23. A kétnyelvűség kettős eredete. ISKOLAKULTÚRA, 1997/1.
24. A környezeti nevelés tantárgypedagógiai koncepciójáról. Közoktatás, 1997/3.
25. A pedagógia-magyar nyelv és irodalom szak. Közoktatás, 1997/5.
26. Kétnyelvűség és értelmi fejlődés, Közoktatás, 1997/6
27. A kolozsvári egyetem első pedagógiaprofesszora, Közoktatás,1997/6, 14—15 o.
28. Intellektuális fejlődés és születési rangsor. Közoktatás, 1997/9, 4 -5 o.
29. Az iskolai egészségnevelésről. Közoktatás, 1997/11.
30. A jellemnevelés egyes időszerű pedagógiai kérdései. Közoktatás, 1997/12,  4 -7 o.
31. A kolozsvári tudományegyetem rövid kronológiája. Közoktatás, 1997/12,  15 o.
32. L’étiologie des deshabileté d’apprentissage, STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI, 1997/1-2
33. Az iskolarendszer szerkezeti reformjáról. Közoktatás, 1998/3.
34. A proszociális viselkedés iskolai nevelésének lehetőségei. Közoktatás, 1998/4.
35. A képzetek szerepe a tudás megalapozásában. Közoktatás, 1998/4.
36. Az ismeretek rendszerezéséről.  MÓDSZERTANI KÖZLEMÉNYEK, 1998/3, 103-107.
37. A környezetvédelmi nevelés dimenziói. Közoktatás, 1998/7-8, 4 - 6 o.
38. A másokkal való együttélésre nevelés időszerűsége. Közoktatás, 1998/9, 1, 4 - 6 o.
39. A nyelvi életképesség pedagógiai vonatkozásai kisebbségi körülmények között, MÓDSZERTANI KÖZLEMÉNYEK, 1998/2, 57 - 61 o.
40. Pedagógiai feladatok a proszociális magatartásra nevelésben. ISKOLAKULTÚRA, 1998/9, 24-28 o.
41. A fiatalkorú bűnözés egyes pedagógiai kérdései. Közoktatás, 1998/10.
42. A szociális empátia iskolai fejlesztésének szükségességéről. Közoktatás, 1998/11.
43.  Some characteristics problems within learning disabilities.  STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI, 1998/1-2
44. A segítőképesség fejlesztése az iskolában. Közoktatás, 1999/1.
45. Megismerni, dolgozni, élni, együttélni, avagy az intézményes nevelés finalitásai a harmadik évezred hajnalán. Romániai Magyar Szó, 1999. február 2.
46. Set de programe psihopedagogice cuprinzând măsuri preventiv-formative pentru acei copii preşcolari care prezintă un anumit grad de risc vizând posibile disabilităţi ulterioare de învăţare pe fond de insuficienţe psihocognitive de dezvoltare. Învăţământul Preşcolar Harghitean, 1999/2.
47. Pszichológiai törvényszerűségek a személyiségfejlesztésben. Közoktatás, 1999/2
48. Az érzelmek nevelése az iskolában. Közoktatás, 1999/3
49. A tanári tudás szerkezete. Közoktatás, 1999/4.
50. Gondolatok az érettségi vizsgáról. Közoktatás, 1999/5
51. Jegyzetek az interkulturális nevelésről. ISKOLAKULTÚRA, 1999/5-6
52. A vallásos nevelésről. Közoktatás, 1999/7
53. A meghatározás pedagógiája. Közoktatás, 1999/9
54. A pedagógiai értékelés objektivitását károsító szociálpszichológiai tényezők. Közoktatás, 1999/10
55. The effective teacher’s knowledge. STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI, 1999/1-2
56. A fenyegetés módszeréről. Közoktatás, 2000/2.
57. A pedagógusi szerepről. Közoktatás, 2000/8.
58. Az interkulturális nevelésről. Közoktatás, 2000/9.
59. Az élménymegélés szerepe a környezeti nevelésben. MÓDSZERTANI KÖZLEMÉNYEK, 2000/4.
60. Az integráló oktatás időszerűségéről. Közoktatás, 2000/11.
61. Időszerű nevelési feladatok az új évezred iskolájában. Közoktatás, 2001/1
62. A környezeti nevelés tantárgyközi jellegéről. Közoktatás, 2001/3
63. A személyiség fejlődésének körvonalai. Közoktatás, 2001/4
64. A személyiség életkori és egyéni sajátosságai. Közoktatás, 2001/7
65. Az oktatási tartalom eszközszerepéről. Közoktatás, 2001/8
66. Jegyzetek a hollandiai iskolákról. Közoktatás, 2001/10
67. A drogellenes nevelés időszerűsége. Közoktatás, 2001/11
68. A modellnyújtás szerepe a segítőképesség fejlesztésében. MÓDSZERTANI  KÖZLEMÉNYEK, 41. évfolyam, 2001/5. szám.
69. A tanár pedagógiai tudásáról, Közoktatás, 2001/12
70. A személyiség pedagógiai értelmezése, Közoktatás, 2002/3
71. A tanulási teljesítmény kritériumra, normára és egyéni képességekre irányuló értékelése, Közoktatás, 2002/8
72. A pedagógiai értékelés alapvető formái, Közoktatás, 2002/10
73. A veszélyeztetett gyermek. Közoktatás, 2002/12
74. Câteva consideraţii privind prevenirea disabilităţilor de învăţare. Convieţuirea, 2002/1-2
75. Puncte de vedere privind conceptul, etiologia şi formele inadaptării şcolare. Convieţuirea, 2003/1-2, , 7. 86-93.
76. A személyiség identitása. Közoktatás, 2003/1.
77. A személyiség alapvető működései. MAGISZTER, 2003/1
78. A pedagógiai értékelés aktuális funkciói. Közoktatás, 2003/5
79. A család mint nevelési szociális mikromiliő. Közoktatás, 2003/6
80. Az iskolai pedagógiai folyamat formatív vetületének minőségkritériumai. MAGISZTER, 2003/2
81. A tanítás fogalmának korszerű értelmezése. Közoktatás, 2003/9
82. A pedagógusi hivatás deontológiájáról. Közoktatás, 2003/10
83. A személyiség fejlődési szintjei és az érett személyiség ismérvei. Közoktatás, 2004/3
84. Jegyzetek a pedagógusról. MAGISZTER, 2004/1, 43-54.
85. Az iskolai szociális munka szakembere – a szociálpedagógus. Közoktatás, 2004/6
86. A pedagógiai értékeléssel szembeni elvárások. Közoktatás, 2004/7
87. Eszmepillérek korszerű neveléselméleti koncepciók megalapozásához. Közoktatás, 2004/8.
88. A speciális nevelési igényekkel rendelkező gyermek a nevelési folyamatban. MAGISZTER, 2004/3.
89. Az erkölcsi nevelés időszerű kérdései. Közoktatás, 2005/1
90. A légköri gázösszetétel megbomlása mint környezeti nevelési probléma. Közoktatás, 2005/2.
91. Az iskolai fegyelem egyes pszichológiai kérdései. Közoktatás, 2005/4
92. A szociális készségek fejlesztése. Közoktatás, 2005/5
93. Az iskolai osztály mint csoport és mint oktatási-nevelési szociális miliő. Közoktatás, 2005/8
94.  A nem verbális kommunikáció helye és szerepe a pedagógiai folyamatokban. Közoktatás, 2005/10
95. A pedagógiai szaknyelv egyes sajátosságai. Közoktatás, 2005/11.
96. Az értelmi nevelés időszerű kérdései. Közoktatás, 2005/12.
97. Puncte de vedere privind conceptul,, etiologia şi formele inadaptării şcolare.  EDUCAŢIA 21, 2/2005.
98. Egy humánsegítő szakma első erdélyi magyar képviselői. MAGISZTER, III. 2005/3
99. Nevezetes személyiségtipológiák. MAGISZTER, III. 2005/4
100. A személyiségpedagógia alapvető kérdései. Közoktatás, 2006/2
101. A gyermeki személyiség megismerése. Közoktatás, 2006/4
102.  A negatív irányultságú nevelés alapvető válfajai. Közoktatás, 2006/5
103. A személyiség mint önszerveződő egységes biopszichikus rendszer. MAGISZTER, IV. 2006/1.7-15.
104. Gondolatok az ember fejlődéséről és a nevelésről. MAGISZTER, IV. 2006/2. 5-14.
105. A személyiségtulajdonságok egyes pedagógiai kérdései. Közoktatás, XVII. 2006/8.
106. A személyiség működését meghatározó motivációs tényezők (I). Közoktatás, XVII. 2006/11.
107. A személyiség működését meghatározó motivációs tényezők (II). Közoktatás, XVII. 2006/12.
108. Implicit indoktrinációs helyzetek az oktatásban. MAGISZTER, IV. 2006/3-4. 8-14.